كشفت نتائج النسخة الجديدة من برنامج التقييم الدولي للطلبة “بيزا 2025″، الصادرة عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OCDE) اليوم الثلاثاء 8 شتنبر، عن استمرار تراجع أداء التلاميذ المغاربة في المجالات الثلاثة التي يقيسها الاختبار، مع تسجيل وضع مقلق بشكل خاص في مجال فهم المقروء.
وحصل التلاميذ المغاربة البالغون من العمر 15 سنة على 358 نقطة في العلوم، و355 نقطة في الرياضيات، و321 نقطة فقط في فهم المقروء، وهي مستويات تقل بشكل كبير عن متوسطات دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
وفي مجال القراءة، جاء المغرب في المرتبة 86 من أصل 89 نظاماً تعليمياً شملها التقييم، فيما لم يتمكن أكثر من 87 في المائة من التلاميذ المغاربة من بلوغ الحد الأدنى من الكفاءة في هذا المجال.
ويؤكد التقرير أن هذا التراجع ليس جديداً، إذ فقد المغرب، منذ سنة 2018، 38 نقطة في فهم المقروء، و19 نقطة في العلوم، و13 نقطة في الرياضيات، مع تفاقم التراجع خلال السنوات الأخيرة، خصوصاً في مجال القراءة.
وفي المقابل، لا يبدو أن ضعف النتائج مرتبط بشكل مباشر بغياب الرغبة في التعلم، إذ تشير معطيات التقرير إلى أن غالبية التلاميذ المغاربة يبدون استعداداً للتعلم، ويحرصون على إتمام ما يبدؤونه، كما يواصلون بذل الجهد عندما تصبح المهام الدراسية أكثر صعوبة.
ويشير ذلك إلى أن التحدي لا يرتبط فقط بدافعية المتعلمين، وإنما أيضاً بقدرة النظام التعليمي على تحويل هذه الرغبة في التعلم إلى مكتسبات فعلية ومستدامة.
وتتزامن هذه النتائج مع استمرار عدد من الصعوبات داخل المنظومة التعليمية، من بينها الغياب المتكرر للتلاميذ، ونقص أعداد المدرسين، وعدم كفاية التجهيزات والوسائل التعليمية.
كما سجل المغرب نتيجة دون متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في التفكير الحاسوبي، الذي جرى تقييمه لأول مرة ضمن دورة “بيزا 2025”.
